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三亚落日课文结构有何特点?

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简介题目:三亚落日课文结构有何特点?答案:自主学习生字新词.(1)自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词.(2)利用工具书联系课文理解课文词语.(参考)美妙绝伦硕大无朋收敛

题目:三亚落日课文结构有何特点?
答案: 自主学习生字新词.
(1)自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词.
(2)利用工具书联系课文理解课文词语.(参考)
美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜
2、交流自学效果.
(1)出示词语:赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢
一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软
(2)指名读,注意“硕”“ 盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“ 搔”是平舌音.
(3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:(以下词语意思必须掌
握:)赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋 美妙绝伦 收敛
3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子.
4、默读课文,思考:课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?
(3-5节)课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚
洋溢着浓浓的热带风情.)学生分段、简要说说段意.
四、再度课文
1、自由轻读,画出概括全文的一句话,然后交流,说说你是怎样感悟、理解 的(板书:真有诗意)
2、指导朗读第1自然段.
(1)学生试读.
(2)朗读指导:重点读好:“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”
(要求读出喜爱、赞美之情.)
(3)多种形式朗读.
五、写字指导
六、作业
1、用钢笔描红、临写生字;2、读一读,再抄写4遍.
课题 2、三亚落日 教时数 3
教 学目 标
1、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情.
2、欣赏并摘抄描写落日的语句.
3、朗读课文,背诵课文 .
教 时 第2教时 授课时间 月 日 上 午
课前准备 执笔人 林中坤
教学过程:
一、激趣,导入新课
今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象.
二、精读第二段
过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?
1、(出示投影三亚风光)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂了什么?
2、集体交流.(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热
带风情.)(板书:热带风情)
(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号.交流:
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美.②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美.③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美.
(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又
瑰丽画面的想象.
(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:“浓浓”、“金灿灿”“软 软”等叠词的运用.“蘸”“搔”拟人手法的运用.“真让人担心”“谁都想”等心理描写.
(4)指导朗读,读出喜爱之情.
三、精读第三段
过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,
下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景.
1、自由读第3、4自然段.体会太阳滑落前与滑落时景色的不同.
2、交流:(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)
投影:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童.
研读:a 、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)
b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情.)
C、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观.d、指导朗读.抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱.
(2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句.〔悬在海与天的边缘——在海面蹦跳——轻快入水〕
①投影: 夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘.
夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘.
学法:a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里?b、指名说.(板
书:像灯笼)C、指导朗读第2句.
四、小结
五、作业 朗读课文,背诵课文
课题 2、三亚落日 教时数 3
教 学目 标、
1、继续精读第三段,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情.
2、 朗读课文,背诵课文
3、 开展综合实践活动.
教 时 第3教时
教学过程:
继续精读第三段
②读夕阳“在还面上蹦跳”的句子.
a、你怎么理解句子中的“再一次”?
b、作者又一次把夕阳比作了什么?
c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景.
d、指导朗读.
③投影:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了.
我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”.
A、小组合作研究: a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同.
b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里?
c、组内交流.选派代表,综合大家意见.
B、大组交流.(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读
者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)
C、想象夕阳滑落的情景.
D、激情赏读.
(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?
3、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢.
4、指导背诵第三段.
四、学习第5节
1、自由轻读.
2、说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞赏?
五、总结全文
1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然
景观的喜爱和赞美.
2、播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观.
六、作业
1朗读课文,背诵课文.
2、综合实践活动:之(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》.
之(2)从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感
兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究.
板书设计或教后感
像孩童

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